学识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉迷、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（选取）tiǎo（挑战）
三、近义词
故里一故乡怒放一怒放浏览一观看
姿势一姿式操心一操心
四、反义词
怒放一凋零小心一草率操心一安心
完全一残破新鲜一陈腐
五、懂得词语
指指引点：指出来令人了解；点明。
姿势：姿式；样儿。
缠着：环绕、环绕。
诱人：令人耽溺；令人耽溺。
台风：产生在和平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)接踵而至地。文中指木樨往下降的模样。
香飘十里：描述芬芳芳香，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指指引点)地奉告
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语扩大
AABB式词语:指指引点支塞责吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明懂得白断断续续工工整整
八、句子分化
1.木樨树的模样笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，小心地在树丛里找寻，才力看到那些小花。但是木樨的芬芳，太诱人了。
做家将木樨树的模样与梅树举行比较，优异木樨树没有梅树姿势优美，再从“不着花”“着花”两个方面来注明木樨的平平无奇，尔后笔锋一转，点出“我”喜欢木樨的因为———芬芳诱人。
2.“木樨怒放的时分，不说香飘十里，最少先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬芳不是一缕，而是布满在空气中，人们似乎就浸泡在木樨的芬芳里。“浸”字将木樨香无处不在展现得极尽描摹。这句话显示了做家喜欢木樨的情绪。
3.“终年，全面村庄都浸在木樨的芬芳里。”
此处的“浸”注明木樨诱人的因为是它不光能够闻，还能够吃，一年四时带给全村人花香和愉快。木樨的芬芳不受节令的束缚永世甜在人们的心坎。使村庄里的人的生计更为愉快。
4.因而，我又想起了在故里童年时间的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
故乡的木樨，是跟做家童年的欢快连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她愉快童年的最俊美、最耐人回顾的回忆。
九、题目总结
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文重要写了“我”小时分爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
莫非杭州一山的木樨果然香不过故乡天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，便是在木樨怒放的节令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家回忆中对于故里以及童年最俊美、最诱人的一个回顾，做家以《木樨雨》为文章题目，借描绘木樨雨表达了对故里和童年韶华的缅怀之情。
十、课文主旨
课文描绘了“我”儿时在故乡帮大人摇木樨的俊美回顾。表达了对儿时旧事的非常缅怀之情，表达了对故乡非常喜欢的思维情绪。
十一、讲义课后习题
有情绪地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回顾。
(1)有情绪地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回顾。
木樨使“我”回顾起八月台风节令，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领悟个中蕴涵的情绪。
木樨怒放的时分，不说香飘十里，最少先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头浑身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话局面地写出了木樨香的芳香，暴呈现做家本质的愉快之情。第二句话灵活地描绘了儿时的“我”摇木樨的局面，显示了“我”欢快与激动的神采。
关连底下的“赏玩链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故乡天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故乡的生计离不开木樨，故乡天井里的那棵木樨树是母亲生计甚至性命的一部份。木樨是没有区其余，题目是母亲不是在用嗅觉辨别木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丑陋出故乡在母亲心中的份量。
长按