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微课视频诠释
学问点一、生字组词
懂dǒng（懂行、了解、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉迷、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（耽心）dàn（重任）
挑tiāo（遴选）tiǎo（挑战）
三、近义词
家园一他乡怒放一怒放抚玩一鉴赏
姿势一姿式耽心一耽忧
四、反义词
怒放一凋落细心一草率耽心一安心
完好一残破新鲜一破旧
五、了解词语
指指挥点：指出来令人晓得；点明。
姿势：姿式；样儿。
缠着：环绕、格斗。
诱人：令人沉迷；令人沉溺。
台风：产生在安好洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的仪表。
香飘十里：描述芬芳清香，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指指挥点)地通告
（充满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语扩大
AABB式词语:指指挥点支枝梧吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明显了白断断续续整整齐齐
八、句子说明
1.木樨树的仪表笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，细心地在树丛里寻求，才具看到那些小花。然则木樨的芬芳，太诱人了。
做家将木樨树的仪表与梅树停止相比，凸起木樨树没有梅树姿势文雅，再从“不着花”“着花”两个方面来解说木樨的雅淡无奇，尔后笔锋一转，点出“我”青睐木樨的起因———芬芳诱人。
2.“木樨怒放的时间，不说香飘十里，最少先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬芳不是一缕，而是布满在空气中，人们彷佛就浸泡在木樨的芬芳里。“浸”字将木樨香无处不在展现得酣畅淋漓。这句话呈现了做家青睐木樨的情绪。
3.“终年，全面村庄都浸在木樨的芬芳里。”
此处的“浸”解说木樨诱人的起因是它不但也许闻，还也许吃，一年四时带给全村人花香和甘甜。木樨的芬芳不受时令的束缚永久甜在人们的内心。使村庄里的人的生涯愈加甘甜。
4.因而，我又想起了在家园童年时期的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
他乡的木樨，是跟做家童年的愉快连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她美满童年的最俊美、最耐人回顾的回顾。
九、题目演绎
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文紧要写了“我”小时间爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
岂非杭州一山的木樨果然香不过他乡天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如许说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，便是在木樨怒放的时令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家回顾中对于家园以及童年最俊美、最诱人的一个回顾，做家以《木樨雨》为文章题目，借刻画木樨雨表白了对家园和童年时间的哀悼之情。
十、课文中心
课文刻画了“我”儿时在他乡帮大人摇木樨的俊美回顾。表白了对儿时旧事的非常哀悼之情，表达了对他乡非常青睐的思惟情绪。
十一、课本课后习题
有情绪地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回顾。
(1)有情绪地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回顾。
木樨使“我”回顾起八月台风时令，母亲总耽心台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，了解个中蕴藏的情绪。
木樨怒放的时间，不说香飘十里，最少先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头浑身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话抽象地写出了木樨香的清香，暴呈现做家心田的欢悦之情。第二句话灵活地刻画了儿时的“我”摇木樨的状况，呈现了“我”高兴与高兴的表情。
关连底下的“浏览链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上他乡天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲他乡的生涯离不开木樨，他乡天井里的那棵木樨树是母亲生涯致使性命的一部份。木樨是没有区其它，题目是母亲不是在用嗅觉分辨木樨，而是用情绪在体会它们，从中咱们不丢脸出他乡在母亲心中的份量。
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