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▲-6年级语文上册电子课本免费领▲为了辅助弟子们预习新课本，统编版小学语文先生延续推出崭新栏目——“统编课本微讲堂（包罗学识重点、课文朗诵、视频熏陶和图文解读）”，渴望对教员熏陶和儿童进修有所辅助。欢送众人分享+收藏哦~五年级预习：
统编版五年级语文上册第课《白鹭》图文解读+学识点+课文朗诵
统编版五年级语文上册第2课《落花生》熏陶视频+学识点+图文解读
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学识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、了解、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉迷、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（筛选）tiǎo（挑战）
三、近义词
家园一他乡怒放一怒放抚玩一鉴赏
姿势一姿势操心一操心
四、反义词
怒放一凋谢小心一草率操心一安心
完全一残破新鲜一迂腐
五、了解词语
指引导点：指出来令人了解；点明。
姿势：姿势；样儿。
缠着：环绕、纠纷。
诱人：令人沉迷；令人留恋。
台风：产生在安宁洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极猛烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的模样。
香飘十里：描述芬芳浓密，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指引导点)地通知
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语扩充
AABB式词语:指引导点支塞责吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮叨唠叨推推搡搡忙繁冗碌星星点点明领会白断断续续整整齐齐
八、句子剖析
.木樨树的模样笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，小心地在树丛里探求，能力看到那些小花。但是木樨的芬芳，太诱人了。
做家将木樨树的模样与梅树停止相比，卓绝木樨树没有梅树姿势高雅，再从“不着花”“着花”两个方面来讲授木樨的平凡无奇，而后笔锋一转，点出“我”爱好木樨的因为———芬芳诱人。
2.“木樨怒放的时辰，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬芳不是一缕，而是布满在空气中，人们好似就浸泡在木樨的芬芳里。“浸”字将木樨香无处不在展现得酣畅淋漓。这句话呈现了做家爱好木樨的感情。
3.“整年，全面村落都浸在木樨的芬芳里。”
此处的“浸”讲授木樨诱人的因为是它不只能够闻，还能够吃，一年四序带给全村人花香和甘甜。木樨的芬芳不受时令的束缚永恒甜在人们的内心。使村落里的人的生计越发甘甜。
4.因而，我又想起了在家园童年时间的“摇花乐”，尚有那摇落的阵阵木樨雨。
他乡的木樨，是跟做家童年的高兴连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她甘甜童年的最夸姣、最耐人回顾的影象。
九、题目演绎
.读课文，想一想课文写了甚么？
课文要紧写了“我”小时辰爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
岂非杭州一山的木樨果然香不过他乡天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，便是在木樨怒放的节令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家影象中对于家园以及童年最夸姣、最诱人的一个回顾，做家以《木樨雨》为文章题目，借描摹木樨雨表达了对家园和童年年华的悼念之情。
十、课文主旨
课文描摹了“我”儿时在他乡帮大人摇木樨的夸姣回顾。表达了对儿时旧事的非常悼念之情，表达了对他乡非常钦佩的心思感情。
十一、课本课后习题
有感情地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些夸姣的回顾。
()有感情地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些夸姣的回顾。
木樨使“我”回顾起八月台风时令，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领会个中蕴涵的感情。
木樨怒放的时辰，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头浑身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话征象地写出了木樨香的浓密，暴呈现做家心坎的高兴之情。第二句话灵便地描摹了儿时的“我”摇木樨的局面，呈现了“我”欢畅与振奋的情感。
关连底下的“赏玩链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上他乡天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲他乡的生计离不开木樨，他乡天井里的那棵木樨树是母亲生计以致性命的一部份。木樨是没有区其余，题目是母亲不是在用嗅觉辨别木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丢脸出他乡在母亲心中的份量。
图文解读
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同步操演
同步操演
一、用底下的字各组三个词语。
桂()()()童()()()
乡()()()盛()()()
二、仿效子，写一写，读一谈。
引导(指引导点)高兴()动摇()
欣贯(抚玩抚玩)拾掇()安排()
三、查字典，弄懂底下句子中带点字的道理。
秋季，我常到那边去赏木樨。赏:
2整年，全面村落都漫在木樨的芬芳里。漫:
3这下，我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。乐：
四、给底下这段话加之标点标记，再读一读。
小时辰我不论对甚么花都不了解抚玩父亲老是指引导点地通知我这是梅花那是木兰花但我除了记些名字外并不爱好我爱好的是木樨木樨树的模样笨笨的不像梅树那样有姿势不着花时只见到满树的叶子着花时小心地在树丛里探求能力看到那些小花
五、仿效子找出道理相悖的字构成词语。
例，前(先后)
古()开()动()存()
增()反()迟()伸()
出()松()
六、不才面括号里填写符合的相关词语，再用所填的词语造句。
小时辰，我()对甚么花，()不了解抚玩
2.()让木樨开过，在混土里，特别是被风雨吹落，比摇下来的音味()多了
一、木樨桂树月桂
童年童真童话
农村乡野农村
盛夏盛年强壮
二、开高兴心摇动摇晃
收抬收抬安排安排
三、抚玩，因嗜好某东西而寓目2沉漫，堕入3高兴，因某事而欢畅
四、略
五、古今、开关、动静、生死、増减、横竖、早晚、伸缩、进出、松紧。
六、不论...都...
同步操演2
一、我能疾速地在课文中找出以下词语的近义词。
他乡（）鉴赏（）用心（）
操心（）赶紧（）时代（）
二、我了解以下句子用了甚么修辞手段。
浮夸比方拟人
．一山的木樨树着花时，那才是香飘十里。（）
2．我一摇，木樨纷纭落下，真像下了一阵木樨雨。（）
3．笨笨地木樨树可讨人爱好了。（）
4．钟山只隔数重山。（）
三、我能仿效子写句子。
例：这确实是一次宏伟的异景。
这是异景。
．全面村落都浸在木樨的芬芳里。
2．我又想起了那摇落的阵阵木樨雨。
四、我了解底下两句话该当读出甚么口气。
．“妈，怎样还不摇木樨呀？”（）
2．“啊，真像下雨，好香的雨啊！”（）
五、读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到_______________，我总会想起______________，尚有______________。
看到_______________，我总会想起______________，尚有_____________。
▍质料滥觞：网络
▍归纳整顿和编纂：统编版小学语文先生（转载请讲授）
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