微课视频讲授
学识点一、生字组词
懂dǒng（懂行、了解、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉溺、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（耽心）dàn（重任）
挑tiāo（选择）tiǎo（挑战）
三、近义词
老家一故里怒放一怒放观赏一观赏
姿势一姿式耽心一担心
四、反义词
怒放一凋零小心一粗心耽心一安心
完全一残破新鲜一古老
五、领会词语
指引导点：指出来令人领会；点明。
姿势：姿式；样儿。
缠着：环绕、格斗。
诱人：令人沉醉；令人沉迷。
台风：产生在承平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极激烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的状态。
香飘十里：描述芬芳清香，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指引导点)地通告
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语伸展
AABB式词语:指引导点支应付吾唠絮聒叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明领悟白断断续续工工整整
八、句子说明
1.木樨树的状态笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，小心地在树丛里追寻，能力看到那些小花。然而木樨的芬芳，太诱人了。
做家将木樨树的状态与梅树停止对照，卓绝木樨树没有梅树姿势温存，再从“不着花”“着花”两个方面来注明木樨的清淡无奇，而后笔锋一转，点出“我”喜好木樨的因为———芬芳诱人。
2.“木樨怒放的时分，不说香飘十里，起码先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬芳不是一缕，而是布满在空气中，人们似乎就浸泡在木樨的芬芳里。“浸”字将木樨香无处不在展现得极尽描摹。这句话展现了做家喜好木樨的情绪。
3.“整年，全部村落都浸在木樨的芬芳里。”
此处的“浸”注明木樨诱人的因为是它不只也许闻，还也许吃，一年四序带给全村人花香和香甜。木樨的芬芳不受季候的束缚永久甜在人们的内心。使村落里的人的生计愈加欣喜。
4.因而，我又想起了在老家童年时间的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
故里的木樨，是跟做家童年的快活连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她香甜童年的最俊美、最耐人回想的回顾。
九、题目总结
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文紧要写了“我”小时分爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
莫非杭州一山的木樨果然香不过故里天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，便是在木樨怒放的节令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨相同。由于木樨雨是留在做家回顾中对于老家以及童年最俊美、最诱人的一个回想，做家以《木樨雨》为文章题目，借刻画木樨雨表达了对老家和童年韶华的悼念之情。
十、课文中心
课文刻画了“我”儿时在故里帮大人摇木樨的俊美回想。表达了对儿时旧事的非常悼念之情，表达了对故里非常酷爱的想法情绪。
十一、课本课后习题
有情绪地诵读课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回想。
(1)有情绪地诵读课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的回想。
木樨使“我”回想起八月台风季候，母亲总耽心台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领悟此中蕴涵的情绪。
木樨怒放的时分，不说香飘十里，起码先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头浑身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话形势地写出了木樨香的清香，透显现做家心坎的欣喜之情。第二句话灵便地刻画了儿时的“我”摇木樨的情况，展现了“我”欢快与亢奋的情感。
关联底下的“赏玩链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故里天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故里的生计离不开木樨，故里天井里的那棵木樨树是母亲生计以至性命的一部份。木樨是没有区其余，题目是母亲不是在用嗅觉分辨木樨，而是用情绪在体会它们，从中咱们不丑陋出故里在母亲心中的份量。
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