一、生字组词
懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉溺、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（遴选）tiǎo（挑战）
三、近义词
故土一故里怒放一怒放抚玩一观看
姿势一姿势操心一操心
四、反义词
怒放一凋落专一一大意操心一安心
完备一残破新鲜一古老
五、了解词语
指辅导点：指出来令人晓得；点明。
姿势：姿势；样儿。
缠着：环绕、环绕。
诱人：令人陶醉；令人陶醉。
台风：产生在稳定洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极猛烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)接踵而至地。文中指木樨往下降的仪表。
香飘十里：描述芬香浓烈，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指辅导点)地通知
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语扩大
AABB式词语:指辅导点支枝梧吾唠絮叨叨满城风雨躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙劳碌碌星星点点明懂得白断断续续工工整整
八、句子分析
1.木樨树的仪表笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，专一地在树丛里搜求，才略看到那些小花。但是木樨的芬香，太诱人了。
做家将木樨树的仪表与梅树施行比较，超过木樨树没有梅树姿势斯文，再从“不着花”“着花”两个方面来讲解木樨的清淡无奇，尔后笔锋一转，点出“我”嗜好木樨的缘故———芬香诱人。
2.“木樨怒放的时分，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬香不是一缕，而是布满在空气中，人们好似就浸泡在木樨的芬香里。“浸”字将木樨香无处不在展现得极尽描摹。这句话展现了做家嗜好木樨的情绪。
3.“终年，周全村落都浸在木樨的芬香里。”
此处的“浸”讲解木樨诱人的缘故是它不光能够闻，还能够吃，一年四序带给全村人花香和美满。木樨的芬香不受季候的束缚永恒甜在人们的内心。使村落里的人的生计更为开心。
4.因而，我又想起了在故土童年时间的“摇花乐”，尚有那摇落的阵阵木樨雨。
故里的木樨，是跟做家童年的欢乐连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她美妙童年的最美妙、最耐人回顾的回顾。
九、题目概括
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文重要写了“我”小时分爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
莫非杭州一山的木樨果真香不过故里天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么云云说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，便是在木樨怒放的节令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨相同。由于木樨雨是留在做家回顾中对于故土以及童年最美妙、最诱人的一个回顾，做家以《木樨雨》为文章题目，借描述木樨雨表达了对故土和童年时分的悼念之情。
十、课文中心
课文描述了“我”儿时在故里帮大人摇木樨的美妙回顾。表达了对儿时旧事的非常悼念之情，表达了对故里非常嗜好的心思情绪。
十一、讲义课后习题
有情绪地默读课文。说说木樨给“我”带来了哪些美妙的回顾。
(1)有情绪地默读课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些美妙的回顾。
木樨使“我”回顾起八月台风季候，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读上面的句子，意会个中蕴涵的情绪。
木樨怒放的时分，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头全身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话抽象地写出了木樨香的浓烈，表显现做家实质的开心之情。第二句话灵便地描述了儿时的“我”摇木樨的状况，展现了“我”欢畅与高兴的表情。
关连上面的“赏玩链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故里天井里的木樨”这句话的含意。
母亲故里的生计离不开木樨，故里天井里的那棵木樨树是母亲生计甚至性命的一部份。木樨是没有区其余，题目是母亲不是在用嗅觉分辨木樨，而是用情绪在体会它们，从中咱们不丑陋出故里在母亲心中的份量。
图文解读同步操演先
思
考
再
看
答
案
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