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常识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、了解、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉迷、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(怒放)
担dān（害怕）dàn（重任）
挑tiāo（筛选）tiǎo（挑战）
三、近义词
故土一故乡怒放一盛开赞赏一观看
姿势一姿式害怕一发愁
四、反义词
怒放一凋谢细致一轻率害怕一安心
完好一残破新鲜一破旧
五、了解词语
指指挥点：指出来令人了解；点明。
姿势：姿式；样儿。
缠着：环绕、纠纷。
诱人：令人沉迷；令人依恋。
台风：产生在安宁洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的模样。
香飘十里：描述芬香芳香，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（怒放)（指指挥点)地告知
（充满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语扩大
AABB式词语:指指挥点支塞责吾唠絮叨叨满城风雨躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙劳碌碌星星点点明领略白断断续续工工整整
八、句子剖析
1.木樨树的模样笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，细致地在树丛里探求，才气看到那些小花。不过木樨的芬香，太诱人了。
做家将木樨树的模样与梅树实行比较，优异木樨树没有梅树姿势高雅，再从“不着花”“着花”两个方面来阐述木樨的平平无奇，而后笔锋一转，点出“我”爱慕木樨的起源———芬香诱人。
2.“木樨怒放的时分，不说香飘十里，最少先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬香不是一缕，而是布满在空气中，人们貌似就浸泡在木樨的芬香里。“浸”字将木樨香无处不在展现得形容尽致。这句话呈现了做家爱慕木樨的感情。
3.“整年，全面村落都浸在木樨的芬香里。”
此处的“浸”阐述木樨诱人的起源是它不但能够闻，还能够吃，一年四序带给全村人花香和甘甜。木樨的芬香不受节令的束缚永恒甜在人们的心田。使村落里的人的生计加倍甘甜。
4.因而，我又想起了在故土童年时间的“摇花乐”，尚有那摇落的阵阵木樨雨。
故乡的木樨，是跟做家童年的欢乐连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她美妙童年的最美妙、最耐人回想的回忆。
九、题目概括
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文要紧写了“我”小时分爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
莫非杭州一山的木樨果然香不过故乡天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，即是在木樨怒放的时令，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家回忆中对于故土以及童年最美妙、最诱人的一个回想，做家以《木樨雨》为文章题目，借描画木樨雨表白了对故土和童年韶华的想念之情。
十、课文主旨
课文描画了“我”儿时在故乡帮大人摇木樨的美妙回想。表白了对儿时旧事的非常想念之情，表达了对故乡非常钦佩的心思感情。
十一、课本课后习题
有感情地默读课文。说说木樨给“我”带来了哪些美妙的回想。
(1)有感情地默读课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些美妙的回想。
木樨使“我”回想起八月台风节令，母亲总害怕台风会吹落木樨；木樨怒放时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领会个中蕴藏的感情。
木樨怒放的时分，不说香飘十里，最少先后十几家邻人，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头周身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话征象地写出了木樨香的芳香，吐展现做家本质的欢乐之情。第二句话灵便地描画了儿时的“我”摇木樨的状况，呈现了“我”愉快与振奋的心绪。
关连底下的“浏览链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故乡天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故乡的生计离不开木樨，故乡天井里的那棵木樨树是母亲生计甚至性命的一部份。木樨是没有区其它，题目是母亲不是在用嗅觉分辨木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丑陋出故乡在母亲心中的份量。
图文解读
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