北京雀斑医院哪最好 http://m.39.net/pf/a_9448764.html秋至，中秋近，榆城的桂花香了满院。“把桂花做成果酱吧”，西西和豆豆在院子里忙碌起来。“桂花找到了，梯子、梯子在哪找去？”“在咖啡屋找，找不到我们就过去在这个玻璃房找，过去我们调一个头去我们教室找”……时光洁净，心澄明。诗情画意就在常识与不造作间，孩子们的心里自有诗可吟唱。桂花果酱怎么做？（获得方法，比获得知识重要。）老师和孩子们一起查阅百度上的相关资料，豆豆选了一个雪梨桂花果酱的视频。西西想了一个办法，播放、暂停视频，来记录制作的流程。1、2、3…步骤清晰，有的内容孩子们可以画出来，有的内容需要老师帮忙写出来注明。把去好皮的梨切成块的步骤。西西先是画了出来，他说：“他拿着一个刀，乱跑。”并且让老师补充文字“不能拿着刀乱跑”。平日里，我们与孩子们多以手绘图画的方式来沟通（例如切菜需要注意的安全）。这些生活的经验、累积，帮助孩子们很好的理解事物。理解，是学习的前提。“安静、坐下、听”是孩子们围圈活动时默契的规则。听，是一种能力，需要练习和学习。因为有了制作桂花果酱的需求，所以孩子们可以很认真的去听。其实，能够让孩子、让人认真去听的因素不会取决于音量的大小。并且，转述听到的内容，是记忆力和表达能力的运用。西西画了一个果汁机，有层次、结构，感觉是在对应果汁机的各种功能。由于在榆城做下午茶时，会有榨果汁的经验，所以西西这样画，透露着他在生活中学习的痕迹。豆豆一直在一旁捣鼓着桂花，但不代表他没有听和想果酱的制作，因为他会不时的插上一句，例如“然后它们变成汁啦”。与西西步骤图所记录的“启动，搅拌成果汁”内容同步。以儿童为中心的学习就是这样，以每个孩子自己的方式、节奏学习，乱中有序。“把柠檬籽给去掉”是孩子们记录的桂花果酱制作流程的其中内容。细节决定品质；同样，细节决定学习品质。记忆力，因为具体的事物而具备意义。由此可见死记硬背对学习的无用，甚至对孩子们造成的负面效果。一面纸写满了，西西留意到了这一点，他自己嘀咕着“没地方写了”。然后，他让叶子老师帮忙写下“看一下背后有什么字”。很明显，西西想提示看的人接着看另外一面，他解决了这个问题。记录的整个过程，叶子老师给孩子们提供的始终是他们需求的支持、帮助。如果不是这样，那就是打扰了。未完，待续......-版权说明-作者：一杰0-3岁实验基地-怀化榆城0-3岁托育机构编辑：一杰农凡倩相关推荐↓↓↓理念、课程、招生、管理、环境、设备、家长工作......实地学习成功经验，深度了解核心价值，快速做出高品质托育,造福更多0-3岁儿童。走进湖南省怀化市榆城婴幼儿托育机构，一杰第一个0-3岁教育实验基地，用5天的时间，听讲、观察、交流、体验、操作，回园办儿童为本的高品质托育机构。抓住03机遇，造福孩子和社会点击识别图片，查看课程详情及报名方式▼预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇