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德国哲学家海德格尔曾说：人生的本质是诗意的，人应该诗意地栖居在大地上。
一花一世界，一叶一菩提，一木一浮生，一草一天涯。美无处不在，诗意无处不在，处处留心，人生的智慧和诗意俯拾皆是。
记得看《朗读者》时，认识了那位著名的翻译大家许渊冲老先生，这位几乎翻译了大半的中国传统文化作品，包括《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等的大儒曾说过：人生最大的乐趣，就是和喜欢的在一起，做喜欢的事。把一个国家创造的美转化为世界的美，这是全世界最大的乐趣。
叶嘉莹先生亦说：读诗是生命的本能。是的，叶先生的这句话，犹让我心有戚戚焉。
儿时读冰心，犹记：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了；成功的花，人们只惊艳她现时的明艳，然而，当初她的芽儿，浸透奋斗的泪泉、洒遍牺牲的血雨。
青少年时读席慕容、三毛、琼瑶、张晓风等台湾作家的作品，经不住感叹：中国的传统文化也随当年蒋公一起漂洋过海了！轻轻叹息：真正的国学已不在大陆了么？
后来工作了，我依然读古典诗词，读现代诗歌、散文等纯文学；我也常常带着学生一起读古典诗词，读现代诗歌，读各类美文。和学生在一起与书为伴，携诗同行，人生单纯而美好！
回望最近的时光，年7月毕业的六（4）班同学，从一年级入学起始，在每个晨曦初露的清晨，或是骄阳当空的正午，亦或红霞满天的*昏，读书诵诗即是我们每日必做的功课。去年疫情特殊的时刻，我们相隔云端，他们用笔尖轻触心扉，真情自然流露，到他们毕业之日，68名同学，也是68位小诗人用诗歌同母校、老师、同学告别，别有一番滋味，令人回味！
年9月，新的一批孩子踏进实验二小一（1）班，不一样的稚嫩面孔，一样的是忽闪忽闪的大眼睛；还有准备用同样的精神食粮喂养他们的陈老师，我们快乐开启温暖的诗词之旅。
每个人，每件事都是一首诗。蓦然回首，欣喜发现：原来每个孩子都是天生的诗人。
(一)“善感多思”到“阳光自信”的Z生
也许
也许有时候，
你了解一个人，
才会宽容以及疼爱她；
也许有时候，
你了解一个人，
才会了解他心灵的脆弱；
也许有时候，
你了解一个人，
才会明白她发脾气的原因；
也许有时候，
你了解一个人，
才会明白他为什么这么温柔待人；
也许有时候，
你了解一个人，
才会明白她成长时的含泪微笑；
什么叫了解才懂慈悲？
这是我们班第一位出诗集（五年级时家长和孩子挑选整理，自费所出）的Z同学的一首小诗，我相信这世上绝大多数的“善意”均来自于“了解和懂得”——因为了解，所以欣赏；因为懂得，所以慈悲……
——题记
一、案例背景：
Z同学一年级进班到四年级基本都是表现平平，但为人始终小心谨慎（我隐隐感觉有一种与之年龄不太相称的“懂事”），她其实还算乖巧可爱，亦是一个善良的女孩；在一到三年级时，我们老师很少见到她的父母，每天来接她的，据她自己说，是她的姑妈。再有，就是同样也在我们学校上学的，她的亲姐姐，这位姐姐与Z同学的个性却是天壤之别——她姐姐为人跋扈嚣张，目中无人；每次来我们班找Z同学时，不论老师坐在后面备课，还是站在讲台上课，她都会毫无顾忌地大喊：“叫Z出来……”；一次，她姐姐又来找她，碰到我们班一位严厉的老师正在上课，她姐姐仍是那般傲慢无礼，上课的那位老师狠狠批评了Z同学，并警告她，再有下次，就不客气了。二年级时，Z同学的母亲和老师在校门口直接起冲突。多种原因，因而，Z同学在校并不太受老师们的待见。
二、案例分析
Z同学不受其他老师的待见，因而愈发低敛，默默不语。但其根本原因在于其家庭：首先她的父母在潜意识里应是没有“尊师重道”的概念的，这能从她的姐姐身上可窥一斑——她的姐姐一直在父母身边长大；其次她的父母都是经商，生意做得不是特别大但也不小，因而Z同学基本从出生到上学，一直是她的姑妈在带，父母之爱的缺失，大概这也是她“谨小慎微”的性格形成的原因所在；再则，她心地善良，不忍或是害怕伤害别人，每次却宁可自己委曲求全。
三、案例解决
作为班主任，我有责任留心