故事缘起
在孩子们外出参加探索活动时，路过野餐区，被沁人心脾的桂花香吸引住了，孩子们纷纷喊到：“好香呀，好香呀，是什么这么香？”“我们去找一找吧！”于是，香香的、小小的“桂花”成了孩子们热议的兴趣点。班本故事就这样诞生了……
脉络图
请跟随我们的脉络图，走进孩子们和“桂花”的世界吧！
一、芳香四溢寻桂花
寻桂花
●初寻：园内桂花绘制线路图
洞洞区
攀爬架
......
站在洞洞区亲亲小桂花；
来到攀爬架闻闻桂花香......
●又寻：园外的桂花
孩子们在放学后以及双休日跟爸爸妈妈出去玩的时候，惊喜地发现：在爸爸上班的地方；在家中的院子里；在家门口的马路边；在小区里；在公园里……处处都有桂花树的身影，孩子们情不自禁地和桂花树咔嚓咔嚓合影留念。
家门口
小区里
爸爸上班的地方
在寻找园外桂花时，孩子们惊喜地发现小小的桂花藏着大大的秘密。瞧，小宝带来了不一样的桂花，它的颜色是橙色的，这种桂花叫“丹桂”。
小小说：“桂花还有不同的名字呢！”
辰辰感叹道：“桂花还有其他颜色呀！”
糖宝说：“那幼儿园里的桂花叫什么名字呀？该不会叫‘*桂’吧？”
抓住这一契机，我们带着孩子一起来到幼儿园里的桂花树前探秘桂花。让孩子们和桂花再次亲密接触，看一看、摸一摸、闻一闻，了解桂花的外形特征及用途。
常见种类：
金桂、丹桂、银桂......
冬天还会长出桂花果
除具有观赏价值外，桂花树还有很多其他功效：花、果、根等都具有一定的药用价值。经过探秘后，孩子们回家还制作了调查表：
↓发现↓
透过孩子们制作的调查表，不难发现，原来桂花还可以制作各种各样的美食。就让我们一起来品尝美味吧！
品桂花
GUIHUA
糖桂花
桂花糕
桂花小圆子
我们的思考
每当遇见孩子们的奇思妙想时，作为教师，要及时抓住幼儿感兴趣的点，放手让孩子们自己去发现、去实践，提高孩子主动探究的能力。
●再寻：花开二度
当孩子们再次想要去看看桂花时，发现桂花树上的桂花都“焦”了，原来已经是花谢期。本以为桂花树就这样结束了花期，没想到的是，隔了些时日，孩子们惊喜地发现桂花树又开花了。这是怎么回事呢？原来金桂有连续开两次花的习性，原因是初期形成的花芽较多，一次开不完，便需要隔半个月左右再开一次。
二、花开花落觅桂花
图图说：“我好想教室里有棵桂花树啊，这样我就能一直闻到香味了。”闹闹手里捧着香香的桂花说：“香香的桂花好漂亮呀，好想收藏起来。”
汐汐说：“上次我帮王老师拿手机时，她的手机上有个小香包，好香呀！说不定里面放了桂花。“Vicky说:“对，我闻过王老师手机上的香包，香香的，就是桂花香味，我也要做桂花香包。”
我们的思考
追随孩子的脚步，一起来制作“桂花香包”。
拾桂花采花趣
关于收集桂花的工具，小朋友们提议可以用雨伞接、杯子接、小篮子接……还有小朋友提出可以用抬轿子的方法摘、站在椅子上摘等方式。
采桂花咯！
雨伞接到好多！
看大家的成果！
篮子上的洞洞看起来小小的，可桂花更小，桂花就从缝隙里掉到了地上。
整理桂花挑出杂物
过筛
晾晒
过滤
清洗
我们的思考
在此环节中，孩子们积极动手动脑，探索方法，学会了使用工具去收集桂花，从中得到了最实用的采摘方法和经验，还学会了如何挑拣、清洗桂花。
制香包享花乐
●认识、设计香包
从认识王老师手机上的香包，再到一起找来很多的香包图，以及小朋友们参照从家里收集来的实物。孩子们发现香包有各式各样的，有长方形、菱形、三角形……颜色也是五颜六色，制作的方式更是多种多样。
我们都是小小设计师~
每个香包都不一样呢~
●制作香包
设计好香包图纸，接下来我们就要制作属于自己的桂花香包啦！下面，一起来看看小朋友们是如何制作的吧!
方法一：针线缝制法
1.缝制布块两边
2.装入棉花和桂花
3.封口
4.装饰
方法二：捆绑式1.把布平铺2.放入棉花和桂花3.用扭扭棒捆绑4.完成方法三：抽拉式
准备袋子
装入桂花
和干花
抽拉绳子
成果展示
在制作桂花香包的过程中，男孩子也表现出了十足的耐心，他们认真的样子实在是太“美”了，忍不住要多看几眼！
细心缝制
三、花团锦簇赠香包
可乐提议：“这些桂花树都是园长想到要种的，我们要和她分享，就送一只桂花香包给园长吧。”
“送香包活动”开启了，在赠送的过程中，孩子们认识了幼儿园里各个岗位上的工作人员，他们平日里都在为大家服务，在这样自然而然的社会性活动里激发了孩子们的感恩意识。
你最珍“桂”
通过《你最珍“桂”》班本主题故事，我们遵循孩子的发展脚步去给予适当的助推，然后留下过程中孩子们珍贵的片段，继而进行解读、分析。还通过一些可视化的方式，对班本故事的过程进行展示，如：把班本故事呈现在主题墙上，引起孩子们的兴趣，时不时可以叫上小伙伴去欣赏、回味一番。
结束语
大自然是一本读不完的活教材，是孩子们成长路上最好的课堂。走进大自然，可以让孩子们用眼睛去发现世界、认识世界。
班本故事要从幼儿的兴趣点出发，结合年龄特点及本班幼儿的实际情况展开，还要以幼儿为主体，教师抓住契机适宜助推，培养孩子们勇于挑战自我、克服困难、积极向上的品格！
策划
早期教育媒体融合发展部
选稿
早期教育媒体融合发展部姬小园
编辑
早期教育媒体融合发展部曹龙钰
供稿
浙江省湖州市吴兴区织里镇晟舍幼儿园
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