白癜风的治疗 http://pf.39.net/bdfyy/bdfyw/160313/4786525.html“桂花雨”里的乡思乡愁（这篇解读可能会让你希望重上一遍课文）师生一起遇见一篇好文，一定要珍惜，慢慢读，慢慢品，把视野拓宽一些，把思考深入一些，创造、享受一段有情趣有意蕴的教室课程生活。琦君的《桂花雨》，就是一篇文质兼美的好文。这篇文章的学习目标定位，在继续领会借物抒情写法的同时，要走进文章的文化语境，从母语文化的角度品味字里行间的情意，感受作者构思和表达的智慧。课堂主要学习活动可以按照以下几个板块依次展开。板块一一个好题目，修辞有诗意1.板书课题，轻轻地读一读题目，说说自己的脑海中出现了什么样的景象。2.出示桂花树和摇桂花短视频，说说桂花雨指的是什么。3.出示课文中的片段，读一读，把自己想象成摇桂花的“我”，说说自己的体会——这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”4.桂花像雨一样飘落，被作者美称为“桂花雨”，这样自自然然的比喻说法，洋溢着诗意。你还见过或能说出类似的词语吗？（）雪（）雨（）风（）花……板块二平凡一句话，细嚼滋味长1.通读课文，想一想作者以“桂花雨”为题写的这篇文章，表达了什么。2.听写句子（字词学习主要在预习时完成）：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。3.读一读课文第一句话，说说自己注意到了这句话中的哪些信息。4.根据交流，聚焦与桂花、中秋节有关的古诗词句（具体诗词句见上一篇的解读）。（1）讲解桂花分为春桂、秋桂和月月桂，判断“人闲桂花落，夜静春山空”中的桂花可能属于哪种桂花，然后出示几句写秋桂的诗词句，简单讲解，师生一起诵读。（2）讨论中秋节在中国人心目中是一个什么样的节日，分享、诵读有关中秋节表达思念之情的诗词句。（3）分享辛弃疾的《一剪梅?中秋元月》，简单讲解词意，诵读这首词。忆对中秋丹桂丛，花也杯中，月也杯中。今宵楼上一尊同，云湿纱窗，雨湿纱窗。浑欲乘风问化工，路也难通，信也难通。满堂唯有烛花红，歌且从容，杯且从容。5.结合刚才的分享，再读第一句话，说一说这个简单的句子里藏着哪些信息。板块三迷人桂花香，思乡情绵绵1.通读课文，看看课文中最多写到的是桂花的什么方面？（香气）2.画出文中写到桂花香气的句子，边读边批注自己的思考和感悟。3.对比一下，这五处写的桂花香气有什么不同。分享看法，朗读体会。第一处：可是桂花的香气，太迷人了。第二处：桂花盛开的时候，不说十里飘香，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。第三处：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”第四处：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。第五处：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（在分享这一处时入情入境体会两个“浸”的不同意蕴。）（具体不同见解读）4.思考讨论：（1）杭州一处小山上的桂花明明“香飘十里”，为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？（到底是什么比不上院子里的桂花？）在交流中朗读体会母亲对院子里桂花的感情，对乡亲乡情的怀念。（2）“我”——作者琦君的想法跟母亲的想法一样吗？从哪里可以看出来？交流中再次朗读感受摇花乐，适时补充教材文后的“阅读链接”，结合琦君生平和作品，加深理解，顺势推荐阅读《琦君散文精选》（长江文艺出版社）。板块四一路“桂花香”，缘何“桂花雨”1.教师提出疑问：既然文章用了那么多笔墨写桂花的香气，为什么题目不用“桂花香”，而用“桂花雨”呢？2.学生再读课文，思考交流自己的看法。3.根据课文内容分享观点后，教师补充古诗词中用雨来表达情绪，尤其是离情、思乡情的句子，再次结合琦君的经历，从文化语境角度体会“桂花雨”为题的用意和好处。（诗词句见解读）长按图片，即可进入“谷里书院”购买当当、淘宝、京东均可购买编辑审稿
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