我爱校园的桂花
进入栀子花香满校园的六月，燕子矶中心小学去年十月开启的“校园的桂花”主题研究活动，随着五年级的同学们把一个个象征着探究与实践精神的书签挂上树的那刻，终于画上了圆满的句号。本次活动是综合实践活动校本化的一次有益且成功的尝试，充分利用学校桂花林的资源，组织五年级学生开展了赏桂、研桂、画桂、吟桂、唱桂、制作桂花蜜、制作桂花书签等活动，引导学生认识桂花、亲近桂花、研究桂花、使用桂花，培养学生热爱桂花、热爱校园的情感，并通过活动促进学生综合能力的发展与提升。活动的开展得到了郑炜校长及学校教导处、总务处的支持，李宁老师作为活动的指导老师，对活动进行了整体设计与实施。活动的缘起：
综合实践活动从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。课程的实施不仅需要高架构，更需要落地易于实施，着眼于身边的课程资源，推进校本化实施。学校桂花园在每年的十月份左右就进入了盛花期，满树金*，丹桂飘香，孩子们在学校的桂花园中玩耍嬉戏，闻香赏桂，但却只停留在表面，没有对桂花进行深入探究。活动一：借助智慧教室资源，开展资料查找活动
大多数同学虽然对桂花有所了解，但是对于桂花的品种，怎么分辨，各有什么样的特点等就不是很清楚了。我校借助学校智慧教室的资源，引导学生在平板电脑上查找资料，并将资料记录下来，小组分享交流，全班共享交流的方式了解桂花树的品种及分辨的方法等，为下一步实地考察桂花园的桂花树进行知识储备。活动二：实地考察，观桂赏桂
诗人杨万里在《咏桂》诗句里写道：“不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满山开。”桂花香飘满校园，同学们走出教室，来到了校园的桂花园，调查校园的桂花园的桂花树，欣赏姿态万千的桂花树，闻一闻桂花的香味，仔细观察桂花的花形、花色、花姿，从观察中发现问题：不同品种的桂花树开得花一样吗？香味是否一致？花的大小、颜色有区别吗？桂花树的叶片一样吗？有什么区别？能分辨出不同品种的桂花吗？这些树树龄能猜测一下吗？树高大约多少？......同学们在实地考察、小组讨论中完成观察记录表的填写，在下节课中完成了观察结果的汇报与分享。sale学生调查记录表活动三：深入挖掘桂花资源，画桂、吟桂、唱桂
学生通过前面的实地考察、观察桂花的活动，对桂花已经有了感性及理性方面的认识，继续引导学生深入探究。古往今来，桂花就是诗词歌赋中绚丽的一抹，很多诗人、词人、散文作家等都曾描写过桂花，还有无数的画家也曾以此为题材，很多歌手演唱过关于桂花的歌曲......同学们通过研究自己最感兴趣的一项，通过画桂、吟桂、唱桂等形式呈现自己的研究。活动四：结合劳动教育，制作桂花蜜，窖藏香甜的桂花
习近平总书记在学校思想*治理论课教师座谈会上强调，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。因此，有必要全面把握新时代劳动教育的基本内涵和多维属性，探索新时代劳动教育的实践要义。引导学生通过自主学习制作桂花蜜，在课下选取合适的地点在不破坏桂花树木的前提下，轻轻采摘，通过挑拣、杀菌、清洗、晾晒、制作等程序将桂花封存在玻璃瓶中，酿制桂花蜜。在亲身经历制作的过程中，培养学生的动手操作等实践能力。图片为学生制作的桂花蜜。活动五：制作桂花书签，桂花林变“桂花文化林”
学生在前期的研究中，已经积累了很多资料，学生可以综合运用自己的美术、语文等知识，将自己了解的桂花的一些知识，喜欢的诗词、散文段落写在书签上，并绘上桂花或者嫦娥奔月等图案作为装饰，挂在桂花树上，分享给燕小的学子，让桂花林也带有文化味，桂花林变“桂花文化林”。本次活动从学生的生活出发，探寻综合实践活动的校本化实施路径，发挥学生的主观能动性，注重培养学生的综合能力和综合素养的提升，让学生在探究中发现生活之美、文学之美、艺术之美、劳动之美，培养学生热爱生活，热爱校园、热爱祖国的情感。-end-
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