现在的徐颖老师，可以面对镜头霸气地说，南昌的学霸95%都是他们团队的学生；谈及自己做教育的初衷的时候，她的言辞又变得非常恳切。
作为大家眼中的名师，她的教育行业成长之路是怎样的？从业11年，收获了什么？她与学生之间曾发生过哪些难忘的故事？是怎样看待教学过程中的失败案例的？魔尔方·小鸟上学
Q：您是小鸟上学的创始人，同时也是魔尔方的创始人。对于陌生的朋友来讲，如果要您去介绍小鸟上学跟魔尔方之间的关系，你会怎么样去形容呢？
Chanel：魔尔方是我们在南昌经营的教育品牌，从年我们创立魔尔方到现在，我们从三个学生到现在个学生，南昌95%的学霸是从我们这儿走出去的。
小鸟上学是我们团队希望打造出的互联网+教育模式，是一个面向全国的教育品牌。我们希望把更好的教育资源、成功的课堂模式和在线双师的内容推广给全国更多的老师和学生以及家长希望能帮助到更多的人。
南昌魔尔方是我们的根，我们的发源地，我们的出发点。而小鸟上学，是我们在教育事业上的一颗不会停止探索的心。
初心·坚守
Q：您最开始入行的怎样的一个状态？然后是怎么样一步一步坚持到现在？
Chanel:我从业已经11年，当初选择踏入教育行业是因为，我自己从小就有一个老师梦，我从小就喜欢教妹妹学习。
当在真正成为一名教培行业的老师之后，个中辛酸滋味只有自己知道。我最初入行时没有人带入门，上课的方法都是
靠自己摸索，我曾经连续45小时连轴高强度的上课，中间也有想要放弃的时候。
让我坚持下来的原因，一是热爱，二是不舍。
热爱是因为这是我从小的梦想，不舍是因为我的学生，我没有办法割舍他们。
我能在我的学生身上看到，我们在坚持做的是有生命力的教育，我们的教育不仅是帮助我的学生们提高成绩，更强大的是能够改变他们的学习态度，改变他们对人生的态度。
Q：有什么让您感触比较深的事情吗？
Chanel:让我印象深刻的是在六年前的一个学生，那个孩子在老师眼里也是一个非常调皮的孩子，不听话。
我记得当时我就要上他的课了，突然接到他妈妈打来的电话，她压着哭腔跟我说，孩子下午可能没办法来上我的课了，因为孩子今天离家出走了，他上午在他的学校和老师发生了矛盾，直接离开了学校，也很长时间没有回家。
我说OK，我知道了。
下午在我马上要开始上课，在整理孩子们资料和作业的时候，突然有人把门给推开了。我没有想到的是，他背着书包、穿着校服来上课了，这是一个让我非常感动的时刻。
我像往常一样上完课，课后我问他说，你怎么来了？他说，“对，我中午饭都没有吃。我也没有回家，所以我书包里，上课的书也没有带。”
他说，他本来是不想来的，想去打篮球的。但是想到下午是我的课，那我的课一定得来，所以他来了。
那时候的每一帧画面的都记得。
就是这样的情感连接让我能看到，我可以这样影响和帮助他人，让我体会到了，当孩子对你对这个老师真的热爱的时候，这种满足感和成就感是无法言喻的。
也就是这一份不舍，让我在这个行业里面坚持到了现在。
双师教育
Q：在我们门外汉看来，十年前，我们服务的是应试教育，现在，我们依然服务的是应试教育，在您从业这些年以来，对于教学的创新主要体现在那些方面呢？
Chanel:在我看来，这十年间是有变化的。十年前的确是应试教育，但是现在其实随着我们整个社会的发展、经济的发展尤其是互联网带给我们的变化来说，如果我们还只是局限于应试教育，对我们孩子来说已经远远不够了。
我们现在正在做的，属于能力和素质教育。素质教育在很多年前就已经开始被提倡，但是大家一直没有真正去做到。
我们希望通过双师课堂，让我们的孩子成为世界的公民，让孩子具有全球性的视野。到那时候语言对他们来说，那就真正是工具，而不是学科。
Q：双师课堂这个话题在前几天也炒的比较火，包括我们朋友圈有篇文章说，一个名师可以覆盖多所学校，然后让偏远山区偏远地区的孩子们也能够考上名牌大学那种双师模式跟您刚才提到的双师模式有哪些不一样的地方？
Chanel:新闻里面的“双师”指的是线上那位老师主要在线上负责授课部分，线下老师可能是做一些批改作业比较机械的部分。
而我们的双师课堂，是精品小班，中教老师负责解决应试部分，线上外教老师负责为同学们进行思维上的提炼，针对孩子们的所学内容和感悟，用英文沟通和交流。
所以相比较而言，不论是从线上老师与同学生的互动性上，以及整个课堂的教学目标，都是很不一样的。
所以说，一个名师通过双师课堂覆盖多所学校，让孩子们考上清华北大，从我从业多年的角度来看，是值得商榷的事情。
Q：所以可以理解为，您目前在做的这个双师模式，是一个更加精细化的更好的选择吗？
Chanel:绝对是一个更加好的选择，我们从来没有听说过“名师出高徒”，我们只听过什么叫“严师出高徒”。在同一个教室里同一个老师上课，孩子们可能听课的时候他都很认真，但是为什么依然会有差距？
差距就在于他们课后的复习有没有达到。人都是有惰性的，那么当我们帮助他们把遗漏的部分和没有去记忆或理解的内容消化掉，严格的去要求他，不断的帮助他达到更高的要求的时候，那孩子这个时候是在进步的。
正是因为这种小班和更精细化的流程和教学的步骤，才能够保证我们的学生有这样的一个水平。
Q：对于精品小班，可能很多家长都会有疑惑，比方说即使是12人的小班，可能活跃的学生只有一两个，这是大部分班级可能会发生的情况，那对于其他孩子来说，是不是就得不到锻炼呢？
Chanel:那其实提出这个问题的家长，更多的是针对我们双师课外教部分。我们不能否认的是现实一对一，学生如果和外教聊半个小时，那当然是可以%占据整个课堂的。当我们真正能使用语言的时候，这个情境通常是社会性的和集体性的。
有很多孩子其实在家里也有在上各种各样的一对一外教课，但当到了集体中之后，依然不敢说，因为他只习惯了一对一去说。
在我们的双师课堂中，对于那些个性相对来说比较稳重，或者说比较的内向，不太愿意主动的去发言的孩子，我们的中教名师可以在教室里面起到观察和督促孩子大胆表达的作用，鼓励孩子们发言，在不自信的孩子们表达的时候给予一定的帮助，给孩子们自信。
那其实基本上经过几次我们的课堂以后，孩子们都会有一个可喜的变化，他们会变得比较的自信，敢在一群人当中主动地要求发言，这是我们孩子上完课以后，一个很不一样的地方。
徐老师在教学过程中，是怎样对待那些学习能力相对偏弱的孩子的？是怎样看待教学过程中的失败案例的？对于新教师有怎样的期望和建议？
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