渭南高新中学，就是这样一所低调而不失格调、内敛而不失内涵、守正而面向世界的学校。其创建于年，年12月通过省级标准化高中评估，是渭南高新区管委会创办的一所公办完全中学。
自创办以来，学校始终坚持“德育为先，发展个性，学习创新，注重实践”的办学思想，秉承“自强不息，止于至善”的校训，坚持“为每一个学生成功负责”的教育理念，逐步形成“开放多元、和谐发展、实践育人、艺术见长”的办学特色。学校先后被陕西省政府命名为“绿色文明学校”，被省教育厅命名为“科研兴校明星学校”“中小学艺术教育示范学校”，同时还是国家外专局批准的“外籍专家聘任许可学校”，省教科院认定的STEM教育领航学校和国家教学成果孵化基地学校。
渭南高新中学是一所面向辖区招生的普及类高中，学生入学时的中考成绩基本上刚过分，最高分仅有多分，但他们却创造了“低进超高出”的奇迹。今年高新中学高考参试考生人，理科63人，文科85人（含艺术类），一本上线46人，上线率31.08%，二本上线人，上线率70.94%。其中，理科一本上线15人，二本上线42人，最高分；文科一本上线8人，二本上线34人，最高分；艺术类本科上线29人，最高分。尤为值得一提的是，在这29人中，有3人的专业课成绩进入全省前10名，实现了历史性的突破。今年渭南高新中学面向临渭区、高新区、经开区招生。
如今，在我市塑造“教育新辉煌”伟大工程中，这所低调的学校正蓄势起航，书写新的时代答卷。那么，在这所学校特色教育发展的强劲态势背后，有哪些力量在支撑、驱动？这些力量又如何聚合，最终让高新中学释放出强大的“品牌力量”？
筑牢“根”“魂”信念润泽德育之花“党建像一根红色的丝带，起到了凝心、集智、聚力的作用，串起了我校全面发展的‘同心结。”校长王建学用一句话道出了该校各项工作顺利开展的内在动因。
在长期的发展过程中，高新中学始终坚持党建引领谋发展、立德树人办教育，形成了以高质量党建引领高质量教育事业发展的良好局面。高新中学积极实施“党建+”活动，充分发挥了党组织的政治核心、战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，落实“一岗双责”，全面培育和践行社会主义核心价值观，积极传承并弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神，使新时代中国特色社会主义思想洋溢在校园的每一个角落。
渭南高新中学始终坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。坚持“德育为先，发展个性，学习创新，注重实践”的办学思想，积极构建德智体美劳全面发展育人体系，实施“思政+”课程体系和全员德育导师制，确保“三全育人”落实到位，教师们不忘初心，敬业爱岗，学生阳光礼貌，文明向上。
胡晓侠是高新中学的一名语文骨干教师，优秀班主任、中共党员。教育教学上她独具匠心，目前担任着全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究》课题组主持人，渭南市级课题《高中生作文现状分析与对策研究》课题组主持人。同时，她还积极践行一名党员的使命，帮助合阳县金峪镇朱安民一家顺利脱贫。支撑胡晓侠的正是不忘初心跟党走的坚定信念和建功立业新时代的使命。
渭南高新中学要“做有创造的教育，办有担当的学校，育有责任的学生”。德育为先不是抽象的一句口号，而是激发师生内在动机的原生动力。在长期德育为先的办学实践中，逐步形成了以党建促德育、以德育促教学,以教学促党建的生态闭环。学校积极实施“思政+”教学模式，坚持德智体美劳五育并举，构建全面发展的育人体系。积极发挥党支部、团委、学生会、家长委员会、思政课教师的引领作用，举办“青年马克思主义学习小组”，每天宣誓诵读誓词，着力培养社会主义的建设者和接班人；倡导学生参与公益劳动、志愿服务等社会实践教育活动，倡导学生运用所学知识解决实际问题，倡导学生培养自己的艺术特长和爱好，以美育人，倡导学生积极参与小发明、小制作、小创造活动，培养学生科学精神和实践能力。
以德育为主线，培养学生的核心素养。通过讲座、活动等形式弘扬民族精神，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，让学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。积极开展“社会主义核心价值观落地生根”活动，强化实践育人，培养责任担当精神；养成体育锻炼习惯，加强人文关怀和心理疏导，积极开展各种竞赛活动，培养良好的意志品质，学会学习、学会生活、学会创新，争做社会主义的建设者和接班人。
创新社团活动浇灌个性之花教育贵在潜移默化，教育重在润物无声。社团活动可以打破传统课堂教学模式，把传授知识和发展能力有机结合起来，以丰富有趣的活动为载体，通过丰富多彩的活动内容和形式，激发学生兴趣，启迪学生灵魂，引导学生个性发展，让学生更好地感受生活之美。
截至目前，渭南高新中学已经组建了包括美术、音乐、STEM等在内的各类学生社团28个，印制了《渭南高新中学社团活动手册》，实施《学分认定选课护照》，突出项目学习，强调社团活动“六有”和活动全过程育人。
“我的古筝是高一时在老师的影响下学的，后来参加了学校的古筝社团，还获得了一个市上竞赛的团体二等奖。”兰帅妮怎么也没有想到，自己会与古筝结缘。在她看来，学习古筝不仅仅培养的是她的音乐细胞，更重要的是提升了她的美育素养。作为一名零基础艺术生，她今年高考不仅过了一本线，而且还顺利被西安建筑科技大学美术设计系录取。
兰帅妮是幸运的，那些选择了高新中学的学生也是幸运的。每年，高新中学都会引导约四分之一艺术专业零基础的入校新生，通过社团培育实现自己的大学梦想。
如果您以为社团活动只是学生自娱自乐，或者完全是凭个人兴趣参与而不加管理和约束，那就大错特错了。董夏苹是渭南高新中学的通用技术教师，也是该校STEM教育计划的负责人。
STEM即英文Science、Tech-nology、Engineering、Mathematics四个英文单词的首字母组合，其源于美国联邦政府的一项中长期研究计划，致力于塑造青少年横跨科学、技术、工程、数学的立体的科学认知体系，为青少年科学素养和创新能力的养成提供教育支撑。高新中学结合自身实际，在以上四个英文单词之外加上了“art”（艺术），将STEM丰富为STEAM，以航模社团、木工社团、三维实体设计与3D打印社团和机器人社团为载体，重在培养学生的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养和艺术素养。
董夏苹告诉记者：“虽然STEM计划在我们学校也还处于起步阶段，但是效果非常好。一方面是学生的参与热情非常高，另一方面是在实践中取得的成绩非常好。前几天我们的学生利用收集到的废旧木材，为我校老师设计了一些书架。他们通过前期的沟通调查，融入自己的设计理念，最终成型了很多非常具有创意的设计作品。”
这些实践性极强的社团活动，也让高新中学的学生具有了非同一般的创造性思维。在陕西省第一届全民健身运动会航模比赛暨年陕西省青少年航空航天模型锦标赛上，高新学子种祺昌获得第三名；在年陕西省第十九届中小学电脑制作活动机器人项目细胞机器人竞赛中，学生朱家良、唐思齐和王一丁、赵益辰分别获得了高中组和初中组二等奖。
优秀育人之师催开生命之花
什么是好教师？不是春蚕，不是蜡炬，而是沃土，催开学生生命之花的沃土。教师工作的特点决定了师德是核心，建好师资队伍是办好教育的关键。
渭南高新中学建立了依据学生数动态调整的教师管理机制。教师中博士、硕士研究生学历比例高达32.25%，长期聘任了2名外籍教师，专设有外教预算，还设立了教师半年绩效奖励专项预算，教师队伍持续健康发展；创新开展了《我的教育故事》、标杆教师评选，“争做当代教育家”等活动；用先进引领教师风尚，做到“目中有学生，心中有信仰”，在学习工作中成就人生幸福；狠抓教师培训学习，不断提升教师基础能力，积极开展“半日集体研修”活动、推动“问题导向五步教学”，形成了“目标-团队-成长”教师发展机制。
魏玉龙是高新中学一名普通的美术教师，但其先后荣获教育部艺术新课程改革骨干引领者、教育部新修订课程标准省级培训专家，陕西省首批优秀学科带头人、省首批优秀教学能手、省骨干班主任，渭南市优秀教师、市教师标杆、市师德楷模、市优秀班主任、市优秀教学能手、市精英教师等多项荣誉称号。
其在长期的实践学习中发现，学生存在“美术课上和不上一个样”的认识误区，打造了“六步探究式”美术鉴赏课教学法，该方法在美术课堂改革领域呈现强大的示范效应。其据此先后开发了《韩城党家村古民居速写写生》《陕西省民间美术教学资源集》等8部校本美术教材和12项课程，开设了8个美术社团，创设了“线性、面性、立体、色彩”等6个美术实验室，联建了12个校外“生活体验式”实验美术研学基地。年，这些社团中59人参与陕西省“春芽杯”艺术造型社团比赛，57人获得奖项，且历年造型社团学生的高考本科录取率在97%以上。
在学生姚涵缤看来，魏玉龙美术课最大的特色，就是“生活体验式”的实验美术教育，是对他们审美能力而不单单是美术技法层面的提升。“魏老师经常组织我们去博物馆、美术馆、景区看东西，而且还会锻炼我们的即兴反映能力。比如在韩城党家村，他让我们就古村落的某一处设计发表看法，每人进行四分钟的即兴演讲，讲自己的设计理念、原因等等。”
作为一名享誉省内外的青年作家，教师樊美康对运用传统文化引领学生精神跃升的价值具有特别的认识。樊美康认为，学生在任何时候都应该对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”有明晰的认知。因此，他在课堂上总会现身说法，与学生一起分享自己的美文习作，着力拓展学生的视野，让他们了解脚下的土地，了解身为“华夏之根”渭南人的荣耀与使命。在崭新的时代，智慧将直接决定着学生未来发展的方向与高度。樊美康在课堂内外引领学生走进《史记》《红楼梦》等经典，让学生尽情沐浴在圣贤们的精神世界里，让澄澈、圆融的智慧悠然注入自己的心田。
在学生教育方面，高新中学构建了基于核心素养的全面发展课程体系，不断丰富课程资源，开发编印了26本校本教材；积极探索“走班制”改革和“思政+”教育教学改革，形成符合该校学生实际、务实管用“问题导向五步”课堂教学模式；根据学生实际，