爱学学塾
海量研习资本，免费领取
众人好！凭借训诲部文献，往年秋天新学期发端，寰宇中小学将统一行使统编版语文课本。为了辅助儿童们适应新课本，爱学学塾已开设崭新栏目——“统编新课本同步课前预习（囊括学识重心、课文朗诵、视频训诲和图文解读）”，渴望对师长训诲和儿童研习有所辅助。招待众人转发、分享、收藏哦~
本文质料可下载，下载方法拉至文末！
电子课本
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
课文朗诵音频
?点击上方绿标收听音频
学识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、领会、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉溺、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(盛开)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（选择）tiǎo（挑战）
三、近义词
家园一故里盛开一盛开抚玩一抚玩
姿势一姿势操心一操心
四、反义词
盛开一凋落详尽一大意操心一安心
完备一残破新鲜一古老
五、领会词语
指辅导点：指出来令人领会；点明。
姿势：姿势；样儿。
缠着：环绕、轇轕。
诱人：令人沉醉；令人沉溺。
台风：产生在安祥洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的状态。
香飘十里：描述芬香浓密，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（盛开)（指辅导点)地通知
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语平添
AABB式词语:指辅导点支应付吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明知道白断断续续工工整整
八、句子剖析
1.木樨树的状态笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，详尽地在树丛里寻求，本领看到那些小花。不过木樨的芬香，太诱人了。
做家将木樨树的状态与梅树实行比较，超过木樨树没有梅树姿势优美，再从“不着花”“着花”两个方面来阐明木樨的平庸无奇，而后笔锋一转，点出“我”青睐木樨的道理———芬香诱人。
2.“木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬香不是一缕，而是布满在空气中，人们貌似就浸泡在木樨的芬香里。“浸”字将木樨香无处不在展现得酣畅淋漓。这句话显示了做家青睐木樨的感情。
3.“整年，一切村落都浸在木樨的芬香里。”
此处的“浸”阐明木樨诱人的道理是它不只也许闻，还也许吃，一年四时带给全村人花香和欢悦。木樨的芬香不受时节的束缚永世甜在人们的内心。使村落里的人的生存加倍欢悦。
4.因而，我又想起了在家园童年期间的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
故里的木樨，是跟做家童年的开心连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她开心童年的最俊美、最耐人追忆的印象。
九、题目总结
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文首要写了“我”小光阴爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
岂非杭州一山的木樨果然香不过故里天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，即是在木樨盛开的时节，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家印象中对于家园以及童年最俊美、最诱人的一个追忆，做家以《木樨雨》为文章题目，借刻画木樨雨表白了对家园和童年年华的想念之情。
十、课文中心
课文刻画了“我”儿时在故里帮大人摇木樨的俊美追忆。表白了对儿时旧事的非常想念之情，表达了对故里非常酷爱的头脑感情。
十一、课本课后习题
有感情地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
(1)有感情地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
木樨使“我”追忆起八月台风时节，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨盛开时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领会此中包含的感情。
木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头周身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话抽象地写出了木樨香的浓密，表呈现做家内心的欢悦之情。第二句话活跃地刻画了儿时的“我”摇木樨的场景，显示了“我”愉快与开心的情感。
关联底下的“浏览链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故里天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故里的生存离不开木樨，故里天井里的那棵木樨树是母亲生存以致性命的一部份。木樨是没有区其它，题目是母亲不是在用嗅觉辨别木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丢脸出故里在母亲心中的份量。
图文解读
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
电子课本
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
课文朗诵音频
课文朗诵视频
学识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、领会、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉溺、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(盛开)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（选择）tiǎo（挑战）
三、近义词
家园一故里盛开一盛开抚玩一抚玩
姿势一姿势操心一操心
四、反义词
盛开一凋落详尽一大意操心一安心
完备一残破新鲜一古老
五、领会词语
指辅导点：指出来令人领会；点明。
姿势：姿势；样儿。
缠着：环绕、轇轕。
诱人：令人沉醉；令人沉溺。
台风：产生在安祥洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的状态。
香飘十里：描述芬香浓密，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（盛开)（指辅导点)地通知
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语平添
AABB式词语:指辅导点支应付吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明知道白断断续续工工整整
八、句子剖析
1.木樨树的状态笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，详尽地在树丛里寻求，本领看到那些小花。不过木樨的芬香，太诱人了。
做家将木樨树的状态与梅树实行比较，超过木樨树没有梅树姿势优美，再从“不着花”“着花”两个方面来阐明木樨的平庸无奇，而后笔锋一转，点出“我”青睐木樨的道理———芬香诱人。
2.“木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬香不是一缕，而是布满在空气中，人们貌似就浸泡在木樨的芬香里。“浸”字将木樨香无处不在展现得酣畅淋漓。这句话显示了做家青睐木樨的感情。
3.“整年，一切村落都浸在木樨的芬香里。”
此处的“浸”阐明木樨诱人的道理是它不只也许闻，还也许吃，一年四时带给全村人花香和欢悦。木樨的芬香不受时节的束缚永世甜在人们的内心。使村落里的人的生存加倍欢悦。
4.因而，我又想起了在家园童年期间的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
故里的木樨，是跟做家童年的开心连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她开心童年的最俊美、最耐人追忆的印象。
九、题目总结
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文首要写了“我”小光阴爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
岂非杭州一山的木樨果然香不过故里天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，即是在木樨盛开的时节，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家印象中对于家园以及童年最俊美、最诱人的一个追忆，做家以《木樨雨》为文章题目，借刻画木樨雨表白了对家园和童年年华的想念之情。
十、课文中心
课文刻画了“我”儿时在故里帮大人摇木樨的俊美追忆。表白了对儿时旧事的非常想念之情，表达了对故里非常酷爱的头脑感情。
十一、课本课后习题
有感情地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
(1)有感情地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
木樨使“我”追忆起八月台风时节，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨盛开时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领会此中包含的感情。
木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头周身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话抽象地写出了木樨香的浓密，表呈现做家内心的欢悦之情。第二句话活跃地刻画了儿时的“我”摇木樨的场景，显示了“我”愉快与开心的情感。
关联底下的“浏览链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故里天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故里的生存离不开木樨，故里天井里的那棵木樨树是母亲生存以致性命的一部份。木樨是没有区其它，题目是母亲不是在用嗅觉辨别木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丢脸出故里在母亲心中的份量。
图文解读
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
众人好！凭借训诲部文献，往年秋天新学期发端，寰宇中小学将统一行使统编版语文课本。为了辅助儿童们适应新课本，爱学学塾已开设崭新栏目——“统编新课本同步课前预习（囊括学识重心、课文朗诵、视频训诲和图文解读）”，渴望对师长训诲和儿童研习有所辅助。招待众人转发、分享、收藏哦~
本文质料可下载，下载方法拉至文末！
电子课本
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
课文朗诵音频
课文朗诵视频
学识点
一、生字组词
懂dǒng（懂行、领会、似懂非懂）
兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）
箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）
婆pó（外婆、公婆、老太婆）
糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）
饼bǐng（糕饼、大饼、画饼果腹）
浸jìn（沉溺、浸泡、渗透）
缠chán（绸缪、缠身、胡搅蛮缠）
茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）
捡jiǎn（捡柴、捡起、捡褴褛）
二、多音字
盛chéng(盛饭)shèng(盛开)
担dān（操心）dàn（重任）
挑tiāo（选择）tiǎo（挑战）
三、近义词
家园一故里盛开一盛开抚玩一抚玩
姿势一姿势操心一操心
四、反义词
盛开一凋落详尽一大意操心一安心
完备一残破新鲜一古老
五、领会词语
指辅导点：指出来令人领会；点明。
姿势：姿势；样儿。
缠着：环绕、轇轕。
诱人：令人沉醉；令人沉溺。
台风：产生在安祥洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。
纷纭：(很多人或事物)三番五次地。文中指木樨往下降的状态。
香飘十里：描述芬香浓密，传得很远，很香。
六、词语搭配
木樨（盛开)（指辅导点)地通知
（布满)阴云（用力)地摇（纷纭)落下来
七、词语平添
AABB式词语:指辅导点支应付吾唠叨唠叨满城风雨躲躲闪闪絮罗唆叨推推搡搡忙繁忙碌星星点点明知道白断断续续工工整整
八、句子剖析
1.木樨树的状态笨笨的，不像梅树那样有姿势。不着花时，只见到满树的叶子；着花时，详尽地在树丛里寻求，本领看到那些小花。不过木樨的芬香，太诱人了。
做家将木樨树的状态与梅树实行比较，超过木樨树没有梅树姿势优美，再从“不着花”“着花”两个方面来阐明木樨的平庸无奇，而后笔锋一转，点出“我”青睐木樨的道理———芬香诱人。
2.“木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。”
一个“浸”字写出了木樨的芬香不是一缕，而是布满在空气中，人们貌似就浸泡在木樨的芬香里。“浸”字将木樨香无处不在展现得酣畅淋漓。这句话显示了做家青睐木樨的感情。
3.“整年，一切村落都浸在木樨的芬香里。”
此处的“浸”阐明木樨诱人的道理是它不只也许闻，还也许吃，一年四时带给全村人花香和欢悦。木樨的芬香不受时节的束缚永世甜在人们的内心。使村落里的人的生存加倍欢悦。
4.因而，我又想起了在家园童年期间的“摇花乐”，再有那摇落的阵阵木樨雨。
故里的木樨，是跟做家童年的开心连在一同的，那种“摇花乐”和木樨雨已植入了她的性命，成为她开心童年的最俊美、最耐人追忆的印象。
九、题目总结
1.读课文，想一想课文写了甚么？
课文首要写了“我”小光阴爱木樨、摇木樨、收木樨和读中学时赏木樨、带木樨等事。
岂非杭州一山的木樨果然香不过故里天井里的一棵木樨树吗？母亲为甚么如此说呢？
2.甚么叫“木樨雨"?做家为甚么要以《木樨雨》为文章题目?
所谓"木樨雨”，即是在木樨盛开的时节，人们抱着木樨树用力地摇，那木樨纷纭落下就像下雨同样。由于木樨雨是留在做家印象中对于家园以及童年最俊美、最诱人的一个追忆，做家以《木樨雨》为文章题目，借刻画木樨雨表白了对家园和童年年华的想念之情。
十、课文中心
课文刻画了“我”儿时在故里帮大人摇木樨的俊美追忆。表白了对儿时旧事的非常想念之情，表达了对故里非常酷爱的头脑感情。
十一、课本课后习题
有感情地朗诵课文。说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
(1)有感情地朗诵课文。
(2)说说木樨给“我”带来了哪些俊美的追忆。
木樨使“我”追忆起八月台风时节，母亲总操心台风会吹落木樨；木樨盛开时，香飘四溢；“我”抱着木樨树摇木樨；用木樨沏茶、做糕饼等。
读底下的句子，领会此中包含的感情。
木樨盛开的光阴，不说香飘十里，起码先后十几家街坊，没有不浸在木樨香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着木樨树，用力地摇。摇哇摇，木樨纷纭落下来，咱们满头周身都是木樨。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话抽象地写出了木樨香的浓密，表呈现做家内心的欢悦之情。第二句话活跃地刻画了儿时的“我”摇木樨的场景，显示了“我”愉快与开心的情感。
关联底下的“浏览链接”，说说“这边的木樨再香，也比不上故里天井里的木樨”这句话的寓意。
母亲故里的生存离不开木樨，故里天井里的那棵木樨树是母亲生存以致性命的一部份。木樨是没有区其它，题目是母亲不是在用嗅觉辨别木樨，而是用感情在体会它们，从中咱们不丢脸出故里在母亲心中的份量。
图文解读
点击图片，观察大图
▼▼▼▼
课向起原：国民训诲出书社音频起原：名师课文朗诵树模图片起原：百度文库等
归纳整治和编纂：爱学学塾（转载请讲授）
免责阐明：本文悉数图文、音视频均来自网络，仅供研习相易行使，版权归原做家悉数，除非没法确认，咱们城市表明做家及来由，倘有侵权烦请示知，咱们会即时清除并示意歉意。感谢！
-END-
质料包下载猎取方法↓↓↓↓
▲长按辨认上方
