尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是7号选手谷丽琴，今天我说课的内容是《昆明的雨》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、教学反思四大块汇报我的教学。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《昆明的雨》是统编教材八年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元散文类型多样，要求反复品味欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣作者对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现了本单元要求学习的散文形散神聚的特点。
2、教学目标
知识目标：
1.了解昆明雨的特点。
2.把握文中展现的风土人情。
能力目标：
1.品析细节描写和以小见大的写作手法。
2.体会散文形散而神聚的特点，
3.以及本文平淡自然而有韵味的语言特色。
情感目标：
感悟作者表达的情感，
激发学生去发现生活之美。
3、教学重点：
把握文中展现的风土人情，
体会作者对昆明的喜爱与怀念。
（确立依据：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体却很小，汪老用善于发现美的眼睛捕捉到身边的凡人小事，然后携来入文，遂成美文。而我们学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。）
4、教学难点：
进一步体会散文形散而神聚的特点，
感受本文平淡自然而有韵味的语言特色。
（本单元是散文单元，本文是本单元的的最后一课，散文知识在原有基础上应进一步巩固和提高。作为一篇自读课文，教师重在引领学生通过感受文章语言去感悟一种情怀。）
二、说学法与教法
1、学情分析
对于八年级学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。
2、教法
三读课文法；
适时追问法；
对比阅读法。
3、学法
指导学生运用圈点批注关键词句的方法去感知教材；
运用自主研学与合作探究相结合去突破本课重难点；
三、说教学过程
创设情境，导入新课
波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。”这样的昆明，四季如春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢？在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺，对昆明的雨有着怎样的情结？让我们走进《昆明的雨》，去品读文字中的真情。
设计意图：1、导入语既引发学生对自然美的
