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　　天气凉了，妈妈拿来一件衣服为你穿上，全身立刻暖洋洋的，是衣服为你御寒了吗？不，更多的是妈妈的爱温暖了你的心窝，身边的爱作文。写作业时，错字港写出，同坐就递来一块橡皮，送来一个微笑。心里一定特别高兴，写起字来也流畅，下笔如神。是干净的作业本和整齐的字让我们高兴吗？不，是同学的爱，大家的友情给了我们力量，让我们心情舒畅，学劲十足。当考试成绩发下来时，很不理想，正在自责和和悲痛之中，老师拍拍你的肩膀，安慰你，鼓励你。暖流涌上心头，立志一定好好学习，不辜负大家，不辜负辛苦培育自己的老师。这是老师的爱，师生之情让你奋进，化悲痛为力量，勇敢个重新站起来。么么凤霞耐心的人还有很多：贫困的.洪站辉收了一个并无血缘关系的妹妹，并供她上学，叫他做人。对她无微不至的关心，呵护。试问，有谁能在一盆入席的情况下还收养一个素不相识，孤苦伶仃的小女孩呢？这既是中华民族的美德，这家的行动。爱在我们身边。
　　花儿开放是因为阳光给了她们爱：柳树发芽是因为雨露给了它么爱：桃李结果是因为大地母亲给了它们爱：庄稼成熟是因为农民伯伯给了它们爱，我们悲哀保卫者，外我们身边。
　　桂花开了，想起并不十分浓郁。但那米粒大小的花朵还是奋力散发全部香气。这分香就是一份对世界的爱。它不图回报，甚至很容易让人忘却。它在默默地为这个世界增添一份色彩，一份想起，一份爱。它是爱的化身。真正的爱是不图回报的。世界上只要有能容的下桂花的地方就是爱的存在。
　　每一份爱都不张扬。平凡，却有高贵无比。每一份爱都有化学分析不了的高贵硅元素。每个人都奉献一点爱，世界将会更美好。愿我们身边的桂花香气愈加浓郁。原生活愈加芳馨。愿我们都能散发这醉人的芳香。原世界充满爱。
　　爱在我们身边，只是我们有没有发现它。家中充满爱；社会充满爱；亲人给我们奉献爱，老师给我们奉献爱，朋友给我们奉献爱，连社会上的一些热心人士也无时无刻地为这个社会奉献爱。
　　爱是快乐的，无论是别人给予你爱，还是你给予别人爱，你都会觉得非常开心。
　　家中充满爱，父母无时无刻地关心我们，爱护我们，只要是我们受到一点点伤害，他们都会十分心痛。而同时，我们看见父母辛苦的时候，也会无私地帮助他们，希望减轻他们的负担。以报答他们对我们的爱。
　　社会充满爱，在学校老师给我们传授知识，当我们做错事的时候，耐心地教育我们，给予我们改错的机会。当我们在学校遇到困难，他们奋尽全力地帮助我们，为我们寻求解决问题的一切办法。同样的，学生也爱老师，如：认真听好老师的每一节课，认真完成他所布置的作业。看见他，面带笑容的向他说一声："老师好。"这都是学生爱老师的表现。而这些微不足道的事，往往都会让我们感到快乐。
　　朋友给予我们爱，在我们遇到困难的时候，他们在我们身边鼓励我们出谋划策，和我们一起排忧解难。当我们遇到开心或不开心的事，都会很想很想与他一起分享。而我们看见朋友有难的时候，也会义不容辞地向前去帮忙。当我们能帮助朋友解决好问题的时候，心中同样感到快乐。
　　爱，无处不在，只是我们有没有发现它。爱，使我们快乐；爱，使我们感受到人间带给我们的温暖；爱，鼓励着我们。

　　(一)无知天真地在保护下不知为何，自己在婴儿时期的照片总是少到可怜;而至终，到底还是有的。我是个女孩，没有自卑，更没有抬不起头的沉重。我可以骄傲地告诉所有人，我是奶奶所有孙儿中唯一的一个长孙女。也许就是如此，爸爸一直说我没有长大。相片中亦是。小小的双眼，扁平的鼻子，歪一边的嘴巴，吮着手指满足地躺在恰似摇篮的强壮亦或温柔的臂弯里。而属于幸福的人，眼中充满了无限的爱意。没有任何印象的自己，看着这些少之却又真切的照片，自己是那么地幸福。纵使是无知的时候，在保护下成长，再定各种感动。
　　(二)灿烂的笑，温暖的拥抱。一张同样没有印象的照片，两个相拥的孩子，脸上挂着灿烂的没有夹杂着任何杂质的笑容。瞧，那笑意似乎都从眯成缝的双眼中溢出。青青的草坪后，留下的是一串新鲜踏过的脚印。龙凤胎似乎真的不太相似。可是那两个孩子的笑容却如同一个模子刻出来的。定格出来的，是一张让一看着都会不经意上扬嘴角的孩童们的纯真。那个时候，我和弟弟一定很温暖吧。那个让人笑出来的定格。
　　(三)成长的印迹，弥漫的爱的味道。不知从何页起，不再有他们的臂弯，不再有指向镜头的手势，不再有被抱起的定格。替代它们的，是沉着的笑容，尽管依然稚嫩。身高的变化带来的是视觉上的成长，定格着的是父母对我们的观注。并不多的全家福。从两个人到了四个人……从小小的年轻的一起再到成长的老去的。却映射出了时间的夺走与给予。定格中，有着成长，有爱。很少再一家人一块出去了。
　　只是，那一次次的`快门，一次次的定格。瞬间里溢着的是我和我的亲人们的爱。
　　第三篇：定格心中画面
　　“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
　　时间的力量是如此巨大，每度过一秒钟，周边的一切也许就时过境迁。叶知秋而*，逢春而青;月十五则盈，他日则残;星夏夜如聚，冬夜甚稀……一切都不愿定格，一切都毫不留情地改变。
　　人面不知何处去，诗人最无奈的伤感，诗篇也似话凄凉，为何凄凉?人心的变化，情意的谈去。而不是如霜的鬓毛，变迁的容颜。
　　让心定格，不变迁，便不会受伤。
　　改变的，是身高体重;不变的，是纯洁善良的心灵;改变的，是知识面貌，不变的，是矢志不渝的追求。
　　最敬仰金庸的《神雕侠侣》，杨过对小龙女的痴情。一个年华正茂的侠客，为了自己最爱的人，苦等了十六年。十六年后，两人相见时，一个是鬓毛微霜的中年男子，一个是朱颜不改的中年女子。但唯独不变的、时光无法侵蚀的，是两人之间绵绵的情意。
　　看那四旬的乔丹仍顽强地与精力正旺的青年对抗，汗如雨下，我心乱如麻。乔丹已没有了当年最接近天空的弹跳力，体态也略显臃肿，他也不再是无人能敌，无所不能的飞人了。但是，他对篮球无与伦比的爱，却从来没有变过。我想，这也是他一再退役后复出，显得反复无常的原因。像他这样的人，还有足坛的忧郁王子――罗伯特巴乔。他们对梦想的爱，对理想的追求，不曾改变。不变的爱，也是不朽的爱。
　　让心定格，从容地面对变迁，你便不朽。

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　　想象作文的概念篇一：小学生想象作文的形成
　　想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。因此，小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。
　　一、铺设情景，指导想象
　　想象作文毕竟是作文，它的题材与其他作文同样来源于生活，如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：一次课上，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，翩翩起舞。一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？你想对它说点什么……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说过不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。
　　二、借助课文，拓宽想象
　　教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，
　　经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。又如：教完《世纪宝鼎》一文后，我让学生为年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一课的表达方法，根据自己的构思，将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来，并以《吉祥物》为题。这些训练有
　　想象作文的概念篇二：想象类作文指导
　　一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

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