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TIME
Nov.
20
《拥鸽天，桂花》
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暗淡轻*体性柔，
情疏远迹只香留。
何须浅碧轻红色，
自是花中第一流。
缘起
偶遇桂花
秋是丰收季，亦是桂花季。幼儿园里桂花满溢，其香清可绝尘，浓能远溢。一阵阵桂花的清香也吸引了孩子们的注意。
在一次准备做早操的途中，听到了孩子们的对话......
布丁：哇，好香啊，这是什么味呀？
瑆瑆：这是桂花的香味，我家那边也有桂花，你们看这个就是桂花树。
诗诗：快来看呀，这里有两棵桂花树。
千千：桂花是*色的花。
文清：你们看，桂花可真小啊。
大宝：桂花长在树枝上，原来它不是长在叶子上的呀......
孩子们们讨论的声音越来越激烈了，站在幼儿园大门口的挂花树那儿，久久不想离开。带着强烈的好奇与疑问，老师和孩子们一起开展了一场桂花之旅。
分析：
《指南》指出：中班的孩子喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。教师需要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。因此，我们追随孩子们的脚步，一场桂花之旅开始了。
初识桂花
我和桂花握握手
我们再次来到桂花树下，与桂花“交朋友”啦。
浠溪：桂花摸起来软软的。
阳阳:桂花可真小，摸起来还有点湿湿的
我和桂花碰碰鼻
李里：闻起来真香啊，我觉得可以用桂花做香水啦。
猴子:......(默默地感受着桂花的香气)
我和桂花做游戏
桂花是*色的、小小的。
咦，桂花只有四片花瓣，千千，你也来数数看。
户外写生：“表白”桂花
问
思源：老师，我想把桂花带回教室里去。
师：你们现在摘了树上就没有桂花了，其他小朋友想看桂花该怎么办呢？
琪琪：我知道我知道，可以给桂花拍照、或者把桂花画下来。
表白
一本速写本、一盒画笔、一张小凳子
我们来到桂花树旁
在蓝天白云的映衬下
桂花显得格外美丽
微风吹过，阵阵桂花香抚摸着孩子们的脸庞
小朋友们与大自然融为一体
这样的画面真的好美好美......
制作彩泥桂花
我们也要做一棵桂花树放在教室里，
让我们的教室也是香香的。
桂花采摘记：
我们的问题：
终于到了要采摘的是时候啦，但是我们要怎么摘桂花呢？
讨论：
凌凌：可以爬梯子去摘桂花。
辰辰：在桂花树上绑石头，我们再爬石头上去摘桂花。
轩轩：我们要带上手套，用梯子爬上去摘。
小宝：直接用手去摘桂花。
周心辰：要搬很多的石头，垫在树底下，这样我们就可以摘到桂花了。
周周：要在树的旁边做一个传送带，像楼梯一样，把人和箱子送到树上去摘桂花。
猴子：树底下放一个大椅子，再在大椅子上放一个小椅子摘桂花。
总结
幼儿知道用以往的经验来尝试摘桂花，比如梯子、椅子叠叠乐、石头垫高等方法。
《纲要》为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。与孩子们的讨论，他们愿意尝试不同的方式去摘桂花，作为教师要支持他们的想法，提供工具，进行一一验证，看看哪种方式是最适合的。
我们的思考：
“你们摘了这么多桂花，放哪呢？”
“可以拿盆子装，拿袋子装。”
“可以拿我们的衣服装桂花。”
摘桂花啦
这次幼儿有充足的准备：带上了大小不一的椅子、梯子、雨伞、衣服、盆等工具。
孩子们依次使用着自己的方法摘桂花，先用椅子叠叠乐摘桂花，发现自己的手离桂花还有一段距离，不好摘；接着踩着梯子去摘桂花，用力一拔，结果树枝摘不下来，手里只有一点点桂花和树叶。有人找来了树枝，用力一打挂花树，发现下来了好多的桂花，这时，有的孩子们开始摇桂花树，其余的孩子用盆、雨伞、衣服在接桂花。
哇！下雨了
桂花就像是小雨滴一样落下来
孩子们收获了好多好多的桂花
玩转桂花
桂花香囊
把摘回来的桂花用盐水洗一洗，再晒一晒，将桂花装进香囊里，孩子们互相闻了闻：真香啊！
1.加入盐
2.放在盐水泡一泡
3.在阳光下翻弄
4.等待晒干
一起来做香包
我们做了这么多的桂花香包呀，真想和老师小朋友一起分享啊，等待不如行动，让我们一起把“香”传递下去吧。
“这是我们中一班做的香包，让你每天都香香的。”孩子们拿着自己亲手做的香包与别人一起分享。在送香包的路上，冯文清和诗诗还一起哼着自编的小曲儿：“送香包、送香包，香香的香包......”
桂花汤圆
孩子们来到小厨房，搓搓汤圆、煮汤圆，上面撒了些桂花，好看好香的桂花汤圆就做好了。
桂花蜜
老师带着孩子们一起制作桂花蜜，并品尝桂花蜜。
诺诺：水是甜的，怎么桂花是苦的呀。
艺艺：我的这个水是苦的，一点儿也不甜。
轩轩：桂花蜜可真甜啊，还有桂花的香味呢。
桂花茶
把晒干的桂花用玻璃瓶装起来就可以泡茶喝啦。
一一:老师老师，等有小客人来我们班做客时，就可以请他们喝茶啦。
琪琪：对对对，这可是我们亲手做的桂花茶哦。
此时，教室里欢呼了起来，大家都拍手叫好。
在绘本中相遇桂花
孩子们对桂花产生了浓浓兴趣，不论在晨间谈话还是自主活动时，都会听他们提及桂花。他们会站在班级的课程故事墙前，说说自己对桂花的认识。我们找到一本关于桂花的绘本投放在阅读角——《月桂树的传说》
孩子们与桂花的旅程尚未结束，期待我们成为桂花的“闺蜜”吧。
教师反思
一次偶然的机会，让孩子们遇见了桂花，知道了桂花可以做这么多的事情。在活动中，孩子们通过自主探索，不断地发现问题、解决问题，过程中既有沟通表达与动手操作，也有多感官的体验与情绪性的乐趣。教师只我们将一直追随孩子们的目光与脚步，把握自然赋予的教育契机，让幼儿回归生活，自主探究，真正做到“做中学，做中求进步”。
幼儿的感悟：
通过观察桂花、手工桂花、制作桂花食品、桂花香囊等，让孩子们知道了桂花不仅是自己走过去闻一闻、看一看。而是用桂花做为线索，引发一系列孩子们想要探究的活动。
“桂花”是秋的使者，也是大自然赠予孩子们的秋的礼物。在这个过程中孩子们赏了花、悦了目、品了味......通过这样的直接感受，孩子们认识了桂花树，感受了桂花香，品尝了桂花甜，欣赏了秋天的景色，体会了秋的魅力。
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