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“以后，我们每个月应该至少走进一所学校。”
年9月的一天，杂志执行主编郑艳老师的这个提议点燃了编辑部伙伴们的热情，也拉开了此后一系列美好教育遇见的序幕。
让编辑们走进学校和课堂，这并不是一时的突发奇想，而是在深刻体悟教育期刊自身特点和编辑工作性质的基础上，发起的一种“成长行动”。这种“成长行动”最直接的结果是有利于编辑队伍教育素养的提升，而最终会在杂志主题策划和文本内容努力向上的品质中体现出来。
“真感情，真实践，真思索”，这是《新课程评论》杂志的选稿标准，也是我们对真正有品质、有价值的教育作品的基本判定。然而，我们又何以能做出判定？除了学术规范和杂志定位的要求之外，真感情如何体会？真实践如何确定？真思索如何判定？
可以说，编辑本身的专业素养在这个过程中扮演着重要角色。然而，编辑人员的专业发展如何体现，成长的源头活水从何而来？一直以来，我们坚持的一个比较好的习惯就是阅读，特别是每月共读一本书，通过深阅读来提升专业能力。同时，我们在工作中还相互鼓励，慢慢地让每个人都形成自己的研究领域，用专业水准而不只是文字标准组稿、办刊。
这个“编辑的教育行走”活动，又为我们提供了另一个通道，打开了另一片天地。我们走出编辑部，走进中小学校园，走到师生中间，走向一个个真实又充满生命活力的课堂。
在这段“行走”中，遇见了各具特色的学校，遇见了不同风采的校长、老师，也遇见了可爱的孩子……
一
年10月18日上午，湖南大学附属小学。
这是我们“编辑的教育行走”活动第一站。编辑部成员在湖大附小闫彩虹校长的带领下，在学校参观、听课、交流、研讨，整个过程自然、真实、活泼。我们不得不感叹，真正的教育一定发生在真实的教育现场，而不是藏在文本的字里行间。
我们听的是一节三年级数学课，由该校罗芳老师执教，主题是“集合”。整个课堂紧凑、活跃、生动、扎实，特别是罗老师风趣幽默的教学语言，清晰明了的教学思路，还有敏锐的眼神，亲切的态度，都让这节课成为一段师生共同演绎的美好生命历程。教学是艺术，更是一种有明确目的的教育行动。
课后，罗老师说，自己把握的节奏是先慢后快，待学生的认知准备和意志准备都牢固后，再快速切入核心教学任务。数学组组长李小红老师说，罗老师这节课具有一定的创造性，对原有教学内容有增加，有删节，有深化。还有的老师说，罗老师在课堂教学中特别能照顾到个别学生的需求。
通过这节数学课，我们体会到课堂教学中非常重要的两个方面：一个是思维的培养，另一个是与生活实际问题的结合。
教育，在某种意义上就是教会学生学会思考，其实质是对思维的优化和提升。数学课一定少不了对学生逻辑推理能力、数据分析能力、抽象能力的培养。教师在执教过程中要有目的地对学生的思维状况进行调查了解，从而强化优质思维，引导学生用最好的思维方式思考问题。教育，也是对生活经验的重组、提炼和升华。数学教学是从生活出发的学科，如何结合实际生活中的问题解决引导学生掌握数学知识，就是一个值得研究的课题。
例如，罗老师执教的这节课中的最后一个开放性题目：运动会要开始了，某班要出8名同学跳绳，7名同学踢毽子。请大家估计这个班有多少人参加？
这是道数学题，但同时也是一个生活中的实际问题。其实，老师可以尝试做这样的引导，激发学生思考：如果我们鼓励重在参与，让更多的学生参加，那么我们最多可以有多少学生参加运动会？相反，如果我们想让最少的同学参加运动会，那么最少需要几个人就够了？明确了最多和最少的人数之后，然后再逐一确定中间的答案。
听课评课之后，编辑部同仁和湖大附小的部分教师进行了座谈。闫彩虹校长对附小的办学历史、学校文化、师资力量、学生构成等情况做了介绍，特别强调了附小在三个方面的优势和特色。其一，是中华优秀传统文化教育，注重“四书”课程和书院课程的开发与教学；其二，是双语教学特色，历史悠久，经验丰富；其三，是少先队活动，全国知名，建设有名师工作室。
《新课程评论》杂志编辑部主任余孟孟对杂志的栏目设置、审稿程序、专题策划、办刊思路等情况做了介绍。在交流中，大家发现，教育教学工作和编辑出版工作在形态和流程上虽有不同，但用心、创新、追求品质、做出特色却是双方共同的追求。教育期刊和学校教育最终的指向都是如何实现更好的教育、如何更好地培养人。
另外，参加座谈会的老师，还谈了一些自己近期
